...primero tienes que aprender a bailar y a cocinar. Aquello para entender todo lo referente al lenguaje y lo otro para entender lo referente a la composición. Luego practicar y equivocarte durante mucho tiempo, incluso décadas ... y para entonces ya podrás mirar de frente a Le Corbusier y preguntarle: ¿qué tal lo estoy haciendo?. No te preocupes si no te contesta, quizá ni siquiera te escuchó porque en una época de su vida él sentía que no había ningún mortal digno de pararse frente a él, pero si para entonces ya eres realmente un arquitecto entonces tú mismo sabrás la respuesta y mejor aún, comprenderás cómo lo estaba haciendo él.
Así que si pensabas que ya eras arquitecto, quizá deberías pensarlo de nuevo.
¿Sabes lo que haces cuando proyectas?
¿Puede alguien decir con claridad qué es lo que pasa en su mente cuando está ante un papel en blanco? La respuesta a esta pregunta implica que conoces de antemano cuál es tu proceso creativo, pero si no lo conoces, esto significa que lo que trabaja en tu mente es otro proceso que todos conocemos como ensayo-error.
Y no vale que digas que lo que importa es el resultado, no cómo se llega a él. O que si bien no lo sabes explicar, lo intuyes. Mi pregunta fue clara. No pregunté si tienes buenos proyectos o calificaciones o si eres el primero en tu clase o si ganas concursos. Mi pregunta fué ¿sabes lo que haces cuando proyectas?
Yo sí.
Y no vale que digas que lo que importa es el resultado, no cómo se llega a él. O que si bien no lo sabes explicar, lo intuyes. Mi pregunta fue clara. No pregunté si tienes buenos proyectos o calificaciones o si eres el primero en tu clase o si ganas concursos. Mi pregunta fué ¿sabes lo que haces cuando proyectas?
Yo sí.
La arquitectura en las aulas
Definamos un problema de la enseñanza. La cuestión estriba en que un estudiante tiene que enfrentarse a un revisor, es nuestro caso, el arquitecto de la materia de proyectos o de composición. El estudiante no sabe bien lo que quiere hacer o adónde quiere llegar con su proyecto y muchas veces no tiene la capacidad de expresar una idea con claridad... ¿cómo va a defender su proyecto?. El profesor se enfrenta a diez o a veinte o a treinta alumnos en la misma situación...¿cómo le va a dedicar el tiempo suficiente a cada uno de ellos y a resolver todas sus dudas? y más aún, el profesor tiene sus propios prejuicios y temores, lo mismo que el alumno, ¿entonces cómo van ambos a entenderse?
La situación llega a ser desesperante para ambas partes. Estudiantes frustrados y maestros decepcionados. Por eso necesitamos un sistema.
La situación llega a ser desesperante para ambas partes. Estudiantes frustrados y maestros decepcionados. Por eso necesitamos un sistema.
Las definiciones y términos en arquitectura
Uno de los objetivos de este sistema es tener un lenguaje claro y preciso. La carencia de este lenguaje produce confusión y debates inútiles. Por ejemplo, acostumbramos llamar a un mismo fenómeno con distintos nombres como orgánico, integración, mímesis, coherencia, etc. y a distintos fenómenos con un mismo nombre: la continuidad, las semejanzas con el cuerpo humano, las semejanzas con organismos vivos reciben el nombre de orgánico.
En cambio, el correcto estudio de los elementos que integran un fenómeno nos harían ver que distintas personas hablan de los mismo con distintos términos o por el contrario, que esas personas hablan de distintas cosas, aún utilizando los mismos términos. Esto también tiene la ventaja de descubrir si un nuevo término o definición tiene fundamento y se refiere a un fenómeno no observado antes o es una mera invención con fines, por ejemplo, de mercadotecnia.
En cambio, el correcto estudio de los elementos que integran un fenómeno nos harían ver que distintas personas hablan de los mismo con distintos términos o por el contrario, que esas personas hablan de distintas cosas, aún utilizando los mismos términos. Esto también tiene la ventaja de descubrir si un nuevo término o definición tiene fundamento y se refiere a un fenómeno no observado antes o es una mera invención con fines, por ejemplo, de mercadotecnia.
Próximo ciclo de conferencias
El Proceso Creativo del Arquitecto: Teoría y Sistema.
Mayores informes en el mail: creativearq@gmail.com
Mayores informes en el mail: creativearq@gmail.com
La voluntad creadora
Hablar de la voluntad creadora supone no sólo la revisión de las habilidades para diseñar o concebir. Implica lo que cada uno de nosotros es.
Quiero hacerles la sig pregunta: Ser el dueño del despacho, dominar cierto lenguaje o ser prolífico en ideas, ¿me da derecho a ser descuidado, distraído, a ser soberbio o incluso a ser una pesadilla para mi equipo de colaboradores?
Luego entonces, es indispensable que el arquitecto tome en cuenta no solo su desarrollo profesional, sino el desarrollo de su ser.
Conferencia 9. El proceso creativo del arquitecto: teoría y sistema.
Quiero hacerles la sig pregunta: Ser el dueño del despacho, dominar cierto lenguaje o ser prolífico en ideas, ¿me da derecho a ser descuidado, distraído, a ser soberbio o incluso a ser una pesadilla para mi equipo de colaboradores?
Luego entonces, es indispensable que el arquitecto tome en cuenta no solo su desarrollo profesional, sino el desarrollo de su ser.
Conferencia 9. El proceso creativo del arquitecto: teoría y sistema.
La auto-formación del arquitecto
Puedo decirles que este sistema que a continuación voy a mostrar en sus líneas generales es un medio para la auto-formación del arquitecto. Y aunque sigo buscando en distintos medios y ámbitos de investigación, no he encontrado aún algo que pueda equipararse, sino tan sólo fragmentos aquí y allá, bien sea debido al tema o límites de la investigación, o por el enfoque del autor o simplemente porque no se alcanza a ver con claridad lo que se busca.
Por lo tanto digo con certeza absoluta que esto es algo innovador y que facilita la auto-formación, mediante la correcta relación de los elementos que intervienen en el proceso creativo que todos, como arquitectos, tenemos y el cual, al conocerlo, nos permite saber dónde estamos, qué estamos haciendo y hacia dónde vamos.
Conferencia 1. El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema.
Por lo tanto digo con certeza absoluta que esto es algo innovador y que facilita la auto-formación, mediante la correcta relación de los elementos que intervienen en el proceso creativo que todos, como arquitectos, tenemos y el cual, al conocerlo, nos permite saber dónde estamos, qué estamos haciendo y hacia dónde vamos.
Conferencia 1. El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema.
Los métodos de diseño
Un método es una manera de hacer las cosas con orden y de acuerdo a ciertos principios y, por lo tanto, cada uno de ustedes puede tener su propio método.
Sí, todavía hay quienes no entienden bien qué es el método y cuál es su propósito.Más aún, también hay quien habla de que sólo existen cuatro métodos de diseño, los cuales por cierto, son los que Geofrey Broadbent distingue en su libro 'Diseño arquitectónico'. Pero lo correcto es lo siguiente: los métodos que Broadbent menciona en su libro no son realmente métodos en sí, y tampoco sirven para diseñar, son más bien una clasificación de métodos y estos métodos sirven para ordenar o para armonizar. Por ejemplo, dentro de la categoría de métodos canónicos, encontraremos algunos métodos que tienen que ver con la geometría, como las líneas reguladoras o la retícula.
Conferencia 3. El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema.
Sí, todavía hay quienes no entienden bien qué es el método y cuál es su propósito.Más aún, también hay quien habla de que sólo existen cuatro métodos de diseño, los cuales por cierto, son los que Geofrey Broadbent distingue en su libro 'Diseño arquitectónico'. Pero lo correcto es lo siguiente: los métodos que Broadbent menciona en su libro no son realmente métodos en sí, y tampoco sirven para diseñar, son más bien una clasificación de métodos y estos métodos sirven para ordenar o para armonizar. Por ejemplo, dentro de la categoría de métodos canónicos, encontraremos algunos métodos que tienen que ver con la geometría, como las líneas reguladoras o la retícula.
Conferencia 3. El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema.
Las posibles aplicaciones de este sistema
...ahora mismo ustedes ya se percatan que hay un algo más presente en el cúmulo de conocimientos con que cuentan. Y aunque buena parte de lo que ahora saben es totalmente nuevo y hasta contrario a lo que antes de estas conferencias sabían, lo realmente nuevo es la manera de relacionar lo que saben y sabían, con las vivencias que tienen y tenían. Esto tiene la ventaja de que cada uno puede elegir la dirección en la que quiere seguir investigando, o, como suelo decir, buscando.
Apoyándonos en este sistema podemos indagar en algunas direcciones, como por ejemplo:
1. El proyecto y el diseño arquitectónicos, con todo lo relacionado al espacio.
2. El estudio de la imagen urbana, con todo lo relacionado al lenguaje.
3. La crítica de arquitectura, al concebir las posibilidades de orden en un momento dado, etc.
Conferencia 10. El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema
Apoyándonos en este sistema podemos indagar en algunas direcciones, como por ejemplo:
1. El proyecto y el diseño arquitectónicos, con todo lo relacionado al espacio.
2. El estudio de la imagen urbana, con todo lo relacionado al lenguaje.
3. La crítica de arquitectura, al concebir las posibilidades de orden en un momento dado, etc.
Conferencia 10. El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema
El espacio arquitectónico no existe
Cuando decimos de un objeto que tiene cierta cualidad es porque tenemos información previa que sustenta nuestro comentario. Si esto es así, entonces para calificar un espacio como arquitectónico primero debemos definir qué es el espacio y qué es lo arquitectónico. Caeremos en la cuenta que si bien estamos de acuerdo, con las debidas reservas, de lo que es el espacio es, lo arquitectónico depende de la particular definición de arquitectura que cada uno de nosotros tiene. O bien, que para calificar un espacio como arquitectónico debemos estar de acuerdo en lo que la arquitectura es. Y como hay tantas definiciones de arquitectura como personas en este auditorio, no es posible definir el concepto 'espacio arquitectónico', a menos de arriesgar la integridad intentando convencer a otros de tus definiciones previas.
Sin embargo, aunque afirmo que el espacio arquitectónico no existe, por lo ya expuesto, ahora mismo arriesgaré mi integridad...
Conferencia 2. El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema
Sin embargo, aunque afirmo que el espacio arquitectónico no existe, por lo ya expuesto, ahora mismo arriesgaré mi integridad...
Conferencia 2. El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema
Las claves del lenguaje de los edificios
Desde el punto de vista de este sistema la semiótica puede muy bien desecharse. Si el medio de expresión es el lenguaje (en este caso, el de la arquitectura), ¿por qué se tiene que aprender otro lenguaje (el de la semiótica) para explicar al primero?
La solución está en, por un lado, distinguir cuáles son los tipos de percepción del individuo para saber qué es lo que percibe cuando está ante un edificio y, por otro, en qué grados percibe lo que tiene ante sí.
Mientras la semiótica y sus seguidores sigan complicándose la vida, nosotros podemos leer lo que el Partenón o la casa de la esquina tienen que decirnos.
Conferencia 4, El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema
La solución está en, por un lado, distinguir cuáles son los tipos de percepción del individuo para saber qué es lo que percibe cuando está ante un edificio y, por otro, en qué grados percibe lo que tiene ante sí.
Mientras la semiótica y sus seguidores sigan complicándose la vida, nosotros podemos leer lo que el Partenón o la casa de la esquina tienen que decirnos.
Conferencia 4, El proceso creativo del arquitecto: Teoría y Sistema
¿Por qué un sistema?
¿Y por qué no? El terror que genera oir la palabra sistema es producto de las asociaciones de la mente. Mi sistema no trata de números ni mediciones ni encuestas. Lo mismo que hay sistemas en la física o en las matemáticas o sistemas que tratan de explicar el mundo o la vida misma, todos tienen en comun que explican el orden de las cosas en un cierto momento. Un sistema consiste en el orden: qué va primero y qué va después. Y este orden tiene que explicar ideas complejas a partir de elementos simples. Eso es todo.
Para explicar, por ejemplo, un concepto complejo como es el carácter en arquitectura es preciso tener claro que es el espacio, qué es el uso y cómo el individuo realiza asociaciones entre ambos. Esto es a primera vista sencillo, sin embargo, cada elemento simple está a su vez, dentro de un sistema, debidamente soportado con evidencias, ubicado y relacionado correctamente con otros elementos. En el orden interviene la objetividad, de lo contrario, al aparecer la subjetividad el sistema se desvirtúa y el proceso se colapsa.
Aunque lo anterior pueda parecer una lección de Teoría de la Arquitectura, lo cierto es que para poder hablar de un sistema hay que cuestionar lo aprendido, para tener la certeza de que lo sabido tiene la solidez necesaria para construir conceptos más complejos a partir de lo simple. Por tal razón, el aprendizaje en las aulas es imposible de sustituir. Lo que el sistema hace es apoyarse en ese aprendizaje para ayudar a ver un todo en que se relacionan lo aprendido con las vivencias personales a fín de lograr la comprensión, reemplazando la simple acumulación de conocimientos.
Para explicar, por ejemplo, un concepto complejo como es el carácter en arquitectura es preciso tener claro que es el espacio, qué es el uso y cómo el individuo realiza asociaciones entre ambos. Esto es a primera vista sencillo, sin embargo, cada elemento simple está a su vez, dentro de un sistema, debidamente soportado con evidencias, ubicado y relacionado correctamente con otros elementos. En el orden interviene la objetividad, de lo contrario, al aparecer la subjetividad el sistema se desvirtúa y el proceso se colapsa.
Aunque lo anterior pueda parecer una lección de Teoría de la Arquitectura, lo cierto es que para poder hablar de un sistema hay que cuestionar lo aprendido, para tener la certeza de que lo sabido tiene la solidez necesaria para construir conceptos más complejos a partir de lo simple. Por tal razón, el aprendizaje en las aulas es imposible de sustituir. Lo que el sistema hace es apoyarse en ese aprendizaje para ayudar a ver un todo en que se relacionan lo aprendido con las vivencias personales a fín de lograr la comprensión, reemplazando la simple acumulación de conocimientos.
UNA DESCRIPCIÓN DEL PROCESO CREATIVO
Un día cualquiera es igual a todos los días.
Pero un día en particular es distinto a todos los días.
Un río no tiene nada de particular, es igual a todos los ríos.
Pero el río nunca es el mismo.
De igual manera, el proceso creativo, desde mi óptica, ha sido el mismo desde la antiguedad hasta nuestros días. La diferencia estriba en que con el paso del tiempo el número de elementos que integran cada nivel del proceso ha aumentado.
El diagrama general es un árbol. Resume en un todo orgánico todas todas las variables del proceso creador. Es un diagrama que nos ayuda a ver el movimiento de la mente. Si una variable se mueve el proceso permanece pero el resultado cambia. Lo mismo que un río o un día, el diagrama es uno pero nunca es el mismo, porque todo está en movimiento. Entender esto abre la visión a un todo mayor, limitado sólo por nuestro conocimiento, capacidad de observación y nivel de ser.
Pero un día en particular es distinto a todos los días.
Un río no tiene nada de particular, es igual a todos los ríos.
Pero el río nunca es el mismo.
De igual manera, el proceso creativo, desde mi óptica, ha sido el mismo desde la antiguedad hasta nuestros días. La diferencia estriba en que con el paso del tiempo el número de elementos que integran cada nivel del proceso ha aumentado.
El diagrama general es un árbol. Resume en un todo orgánico todas todas las variables del proceso creador. Es un diagrama que nos ayuda a ver el movimiento de la mente. Si una variable se mueve el proceso permanece pero el resultado cambia. Lo mismo que un río o un día, el diagrama es uno pero nunca es el mismo, porque todo está en movimiento. Entender esto abre la visión a un todo mayor, limitado sólo por nuestro conocimiento, capacidad de observación y nivel de ser.
Ciclo de conferencias:
ARQUITECTURA Y CREATIVIDAD
Técnicas y principios que ahorran tiempo y mejoran tus proyectos.
Ciclo de 5 conferencias del 6 al 10 de Julio de 2009
Cita en av Veracruz no 24, Col Roma,
en horario de 9:00 a 11:00 am
Confirma tu asistencia antes del 26 de Junio de 2009
Costo por persona: $750.00
Durante el ciclo de conferencias sobre ARQUITECTURA Y CREATIVIDAD obtendrás los elementos para el desarrollo de tu creatividad y para que reconozcas cómo es y cómo funciona tu proceso creativo, cómo es que puedes incrementar tus capacidades y mejorar tus proyectos de arquitectura. ¿ Y cómo se logra esto? Bueno, pues aprendiendo a ver las infinitas posibilidades de elección cuando se tiene orden en los pensamientos y sabes lo que está pasando en tu mente.
Como muestra, un botón: seguramente sabes que si no hay un concepto claro, el proyecto de arquitectura no tiene dirección, sin embargo, el concepto es solo uno de cinco principios de orden con los cuales se puede iniciar un proyecto, de manera que tus posibilidades de elección aumentan. Tan sólo este hecho marcaría la diferencia entre un proyecto sólido y un intento de proyecto, cierto?
Bueno, esta es la oportunidad que estabas esperando.
Mayores informes al tel 5441 6609.
Aforismos
Para un correcto estudio del espacio, hay que considerar que éste es un binomio y sus elementos son el vacío y la materia.
La forma es lo que es. Comprender esto te da una gran libertad al proyectar o diseñar y elimina tus prejuicios respecto de cualquier forma.
La forma es el resultado de relacionar vacíos y materiales y muy rara vez se ajusta a tus necedades.
Para un estudio correcto del lenguaje de la arquitectura es necesario definir los tipos de percepción del individuo así como los niveles en que el mismo percibe.
La composición no consiste en acomodar cuadritos en un papel. Para componer primero es necesario saber percibir.
Louis I. Kahn decía que la arquitectura no existe. Yo puntualizo: la arquitectura no existe porque es un movimiento que ocurre en la mente. Este movimiento es posible describirlo en varios niveles de orden.
La creatividad sólo es posible donde hay orden.
Un sistema es un orden de cosas y no consiste en números o gráficas exclusivamente, sino esencialmente en el orden.
El orden ya está, sólo hay que verlo.
Encontrar el orden es posible, con objetividad.
Ser objetivo es posible, con conciencia.
Ser consciente empieza con el estudio de sí.
Por medio del estudio de sí se ordenan los pensamientos y este orden interior nos hace ver el orden en el exterior.
Si hay orden, establecer un sistema es posible.
Todo está en orden, pero ustedes lo desordenan todo.
La forma es lo que es. Comprender esto te da una gran libertad al proyectar o diseñar y elimina tus prejuicios respecto de cualquier forma.
La forma es el resultado de relacionar vacíos y materiales y muy rara vez se ajusta a tus necedades.
Para un estudio correcto del lenguaje de la arquitectura es necesario definir los tipos de percepción del individuo así como los niveles en que el mismo percibe.
La composición no consiste en acomodar cuadritos en un papel. Para componer primero es necesario saber percibir.
Louis I. Kahn decía que la arquitectura no existe. Yo puntualizo: la arquitectura no existe porque es un movimiento que ocurre en la mente. Este movimiento es posible describirlo en varios niveles de orden.
La creatividad sólo es posible donde hay orden.
Un sistema es un orden de cosas y no consiste en números o gráficas exclusivamente, sino esencialmente en el orden.
El orden ya está, sólo hay que verlo.
Encontrar el orden es posible, con objetividad.
Ser objetivo es posible, con conciencia.
Ser consciente empieza con el estudio de sí.
Por medio del estudio de sí se ordenan los pensamientos y este orden interior nos hace ver el orden en el exterior.
Si hay orden, establecer un sistema es posible.
Todo está en orden, pero ustedes lo desordenan todo.
Breve semblanza
SAMUEL REYES PEÑA
Por medio de conferencias y charlas a estudiantes de arquitectura, ha consolidado un sistema para el desarrollo de la creatividad. El propósito del sistema es mostrar un camino para que los estudiantes de arquitectura desarrollen o mejoren sus capacidades creativas y, por ende, la calidad de sus proyectos.
Ingeniero Arquitecto egresado de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura del Instituto Politécnico Nacional en 1994.
Se ha desempeñado profesionalmente en los ámbitos de la construcción, el proyecto arquitectónico, el diseño de interiores y el diseño industrial.
La combinación de una gran capacidad de análisis, su afición por la danza y la búsqueda por mejorar su trabajo proyectual, dieron como resultado una teoría sobre el proceso creativo al proyectar arquitectura. El principio básico de esta teoría es que la arquitectura es movimiento y que este movimiento es posible describirlo en varios niveles de orden.
Se ha desempeñado profesionalmente en los ámbitos de la construcción, el proyecto arquitectónico, el diseño de interiores y el diseño industrial.
La combinación de una gran capacidad de análisis, su afición por la danza y la búsqueda por mejorar su trabajo proyectual, dieron como resultado una teoría sobre el proceso creativo al proyectar arquitectura. El principio básico de esta teoría es que la arquitectura es movimiento y que este movimiento es posible describirlo en varios niveles de orden.
Por medio de conferencias y charlas a estudiantes de arquitectura, ha consolidado un sistema para el desarrollo de la creatividad. El propósito del sistema es mostrar un camino para que los estudiantes de arquitectura desarrollen o mejoren sus capacidades creativas y, por ende, la calidad de sus proyectos.
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